先日、授業で保険の話をしたのをブログ記事にしました。
ただ、高校生に保険を教えるのは、思っている以上に難しい。理由は明確。実感が湧かないからです。親が自分にどんな保険をかけているのかなど、知る機会はほとんどありません。加えて、自分で加入して支払いをしているわけでもない。実感が湧かないのは、当然といえば当然です。
では、「じゃあ、仕方ないよね」と言ってスルーして良いのか？ もちろん、そんなわけありません。そんなことをしている間に時は流れ、気づけば保険の営業マンと出会ってしまいます。そうなったら、セールストークに流されてしまう可能性大。社会人になって最初に「保険の話」を持ちかけられるのは、たいてい学ぶ前です。
絶対学ばなければならない。が、いかんせん実感が極端に湧きづらい。ここが、生きたお金の教育のいちばん難しいところだと感じています。
授業でできることと、その限界
私も、授業の中で短い時間でも伝えたり、『お金の大学』や『いらない保険』といった本を紹介したりしています。
ただ、正直それだけでは全然足りない。伝えたいことは山ほどあるにも関わらず、時間が全然足りないのです。そこに「実感が湧きづらい」というダブルパンチ。いかに「自分ごと」として感じてもらえるか？ ここが、お金の教育のキーポイントだと思います。
生徒の前に、教員のリテラシーを上げる
そんなこんなで「どうにかできないかなぁ」と考えていたのですが、突破口は意外なところにありました。それは、生徒から、教員に視点を変える、ということ。
実は、以前私が担任をしていたときに副担任を務めてくださった先生と、よくお金の話をしていたのです。NISAのこと、保険のこと、ふるさと納税のこと。そんな話を重ねるうちに、その先生はそれらを実践し、生徒たちにも伝えるようになったのです。授業のアンケートで、とてもためになったという感想まで書かれていて、なんだか私まで嬉しくなりました。
自分だけでやらない
このエピソードから気付いたのは、「自分だけでやらなくても良い」ということ。私一人でできることには限界があります。でも、他の先生方だって、私が知らない知識をたくさん持っているのです。それらを伝えることこそが、何よりのお金の教育になると思います。
お金の学習会で学びを共有する
では、先生方のマネーリテラシーを高めるために、どんなことができるのか。自分の経験を振り返ってみたとき、そのひとつの回答となり得るのが「お金の学習会」を開催することでした。
学習会とは言っても、任意で参加したい先生方でフラっと集まり、お金について雑談していくゆるい会です。初めての試みで、同僚の先生が来てくださるか不安でしたが、結果として10名ほどの先生が集まってくださいました。
月々1万円を超えるスマホプランにずっと加入していた先生、ふるさと納税の返礼品が気になって参加した先生、投資にめちゃくちゃ詳しかった教頭。お金の情報をたくさんシェアできたのももちろんですが、普段は見ることができない同僚の先生方の一面を垣間見ることができたのも大きな収穫でした。
意外と、学習会の後の雑談が盛り上がったりします。そこでの対話が「今度ふるさと納税挑戦してみよう！」「まず証券口座開いてみますね！」などのアクションに踏み切るきっかけになることも多いのです。結果として、私が想像していた以上の結果をもたらしてくれた学習会となりました。
こうして先生方のマネーリテラシーが上がり、伝えられる先生が増えれば、生徒たちにまで届く可能性が高くなるのだと感じました。
生徒を自分ごとにするのが難しいなら、先生から自分ごとにしちゃえばいい
生徒に実感を持たせるのは難しい。でも、先生方にとってお金の話は、まさに自分ごと。給与明細も、加入している保険も、ライフプランも、すべて当事者の話だからです。特に保険は、学んだらすぐに見直しに踏み切ることができます。
そういうアクションを実際起こすと、結構楽しくなってきて、不思議と誰かに話したくなるのです。「実は保険を見直したら、こうだった」という話は、教科書の説明よりずっと生徒の心に残ります。実感の湧かない生徒に、実感のこもった言葉で伝えられるのは、自分ごとにした大人だけです。
しかも、先生は一人ではありません。担任、教科担当、部活の顧問など、生徒と関わる場面はたくさんあります。いろいろな先生が、それぞれの言葉で、それぞれの経験から話す。同じことを複数の大人から聞くことで、生徒にとっても「どうやら大事なことらしい」と伝わっていくのではないかと思います。
とはいえ、最近はなかなか開催に踏み切れていませんでした。「忙しくて」と言いたいところですが、そこは尊敬する前田康裕先生の『まんがで知る教師の学び』シリーズで吉良先生が話されているこの言葉を思い出さねばならないと思います。
「『忙しい』は、やりたくない人の言い訳だよ」
忙しいを言い訳にせず、時間を作る工夫をする。そこまで考えて初めて、少しずつ活路が開いていくのだと思います。
まずは30分くらいの小さな形でも良いので、ゆるく開催してみる。
こうしたちょっとしたアクションが、想像以上に生徒たちに還元される可能性を秘めているのです。
難しいことは考えず、まずは一歩踏み出してみませんか？
ではでは！
